一本書讀完心理學名著分章閲讀 29

心理学史的其学派，也起定的作用，但最被十学派所包容、收、淹没、归化了。有的晦涩难懂，没有得到广泛的传播与共鸣，没有起到应有的作用。对于同事，由于经验、视角的同会有同的看法和理解。认识的同导致方法论的同。在十流派之外，还有很多的心理学家沉浸在自己的研究中，们的研究定都能够获得众的认可，但是，还是有些研究和著作引起了们的注意，为世界心理学这广阔的天地之中注入丝鲜活的气息。

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ThePpsychologyofPersonalConstruct

《个结构心理学》

乔治·亚历山·凯利（GeorgeAlexanderKelly）

作者简介

乔治·亚历山·凯利（1905—1967），美国心理学家，临心理学家，格理论家。

凯利于1905年生于堪萨斯州威奇托附近农庄的个宗家，病逝于美国马萨诸塞州瓦尔珊（Waltham）。

凯利的是老会牧师，曾当学校师。的早期育是在个复式学班和在家接受指完成的。凯利13岁时被到堪萨斯州威基塔（Wichita），在那里先入4所中学学习。中毕业，入威基塔的友学，3年转入位于密苏里州的派克学院，1926年在此取得理学与数学的学士学位。这时的趣也已经转向到社会问题，这种转或许部分是因为经历了学院间的争辩。因此毕业放弃原本家希望其专工程的理想，改而堪萨斯学主修育社会学，的硕士论文是关于堪萨斯市的劳工们在暇时间的活，也完成了在劳工关系与社会学方面的些研究。

1928年凯利获硕士学位，次年以访问学者的份赴苏格兰丁堡学工作年，与汤姆逊（GodfreyThomson）作研究育并萌发了对心理学的趣，在者的指导于1930年获得了育学学士学位，论文是讨论学成功的预测。同年返美，入阿华州立学成为心理学的研究生，1931年获哲学博士学位，论文是讨论说话与阅读残障的般因子。随，应堪萨斯福特赫斯州立学院之聘担任职，在此直到第二次世界战。

凯利建立了心理治疗系为穷和那些20世纪30年代经济萧条时期的受害者提供心理务。久，就发现这些最需的是对周围时间的解释及对们自己将会发生什么事的预测。个建构理论就是从这种思考中建立起的。

第二次世界战期间，凯利曾在海军役，之在马里兰学工作了年，又在俄亥俄州立学工作了20年。1965年，到布兰迪斯学任职，两年在那里逝世。

凯利的心理学思想及其在心理学的贡献，主在于建立了重的认知格理论。自从的《个建构心理学》书于1955年版以，凯利的理论成为格研究者和心理治疗师的富的思想源泉。有趣的是，凯利并认为自己是认知心理学家。管如此，的理论已经成为现在格的认知流派的发点。

凯利曾当选美国心理会员临分会、咨询分会的主席，也是许多临心理学的专业顾问。

名著导读

凯利的个建构理论既是个格理论系统，又是个心理治疗的方法系统。在系的完整，堪与弗洛伊德心理理论相媲美。，在看，心理障碍真正的原因在于个建构系统的缺陷——或于缺乏、或发生老化、或比较单等，而是由弗洛伊德所强调的对童年望的当抑所引起的。因而心理治疗的目的就是帮助心理障碍患者重新建立其建构系统。该书分为两卷：格理论、临诊断和治疗，涉及结构选择主义、个结构的本质、临程序、心理治疗者的角、结构的混、表述个系统等容。

理论读

1.凯利的观（建立在凯利将视为科学家的基础）

（1）把看成是朝向未的。

（2）对环境有主形成表征的能。

（3）既是自由的，又是被决定的。

（4）在格的独特与普遍方面，凯利采取中立的立场。

2.凯利的格理论

（1）格决定于个认知。在凯利之，格理论的建构是采取神分析论取向（强调潜意识机），就是采取行为主义取向（强调环境影响）。凯利的格理论则是特别强调个的行为表现乃至整个格的形成，都是取决于对周围环境（包括任、事、等）的认知和评价所建立的观念。据多年临心理学的经验，发现任何使患者本对自己和自己的问题的看法有改时，都会使的病有所好转。又发现凡是到心理诊所诉说学生心理问题的师，所诉说者都是和师自己的观点有关。因此凯利认为，无论是心理正常还是异常的，的行为都是取决于们对环境中、事、的认识、期望、评价、思维的结果，而非取决于的机或需。

（2）个建构理论。凯利将个在其生活中经由对环境中、事、的认识、期望、评价、思维所形成的观念称为个建构（personalconstruct），每个的生活经验同，个建构自然也因而异，因此个建构就代表的格特征。以罚孩子为例，对而言，罚可矫正偏差行为，有益孩子成；对孩子而言，的罚只好无奈地接受；对社会工作者而言，罚孩子是对童待；对传士而言，罚孩子是神对罪恶世界审判的延。这现象说明了同的有同的个建构。个建构就像种微型科学理论，是个用于预测事件的主工。凯利形象地描写了个建构，说：“类通由创造的各种半透明的模式或样板去观察世界，然试图去适应构成这世界的现实让们把这些供们试用的小模式取名为同的建构吧”。如果由某种建构产生的预测为经验所证实，那么这种建构就是有用的；如果这种预测没有得到证实，那么这种建构就必须修正或被抛弃。

个获得种同现实十分致的建构系统，需经量的尝试与曲折的程。个的格是由个建构组成的多元统。个建构理论有几个重概念和个基本假设及11个推论，现分述如。

①个建构理论的重概念。

每个都是科学家（personasscientist）：所有的都有机想去理解所有冲们的，如同科学家试图预测并控制事件的发生样。们也想了解周围的世界，以能够预测并控制发生在们的事。

科学家也是（scientistasperson）：同理，科学家其实也和普通样。格理论没有绝对的对或错，每个学说都有其弱点值得让质疑。没有绝对的真理，只有相对的事实。

建构的权宜选择（Constructivealternativism）：每个所使用的个建构皆同，且组织其建构的方式也样。建构是凯利格理论的核心，个建构就是种思想、种观点，或是种假设，们用它解释个的经验。个建构就像种微型的科学理论，们用这个理论预测现实，个与外界的任何接触都在断地创造和验证个建构。

②个建构理论的基本假设。的活都是受到个所用以预测事件的结构所指引。凯利认为去的冲突与外在是塑造行为的基本因素。认为们与去经验间的关系，只限于这些经验能够帮助们发展个建构与对未的期望的时候。

③个建构理论的11个推论。

建构推论（constructioncorollary）：个通对事的反复建构预测事件。

个别推论（individualitycorollary）：们对于事件的建构程是有个别差异的。

组织推论（organizationcorollary）：每个为了预测事件都会发展特殊的、包各种建构的顺序关系的建构系统。

选择推论（choicecorollary）：个基于所预测的较延可能与本系统的定义，在二分建构中选择。

二分推论（dichotomycorollary）：个的建构系统是由有限的二分建构所组成的。

分裂推论（fragmentationcorollary）：个可连续使用各种同的建构系统，而这些系统彼此之间并兼容。

范围推论（rangecorollary）：个建构只适用于预测特定范围的事件。

经验推论（experiencecorollary）：个建构系统会随着个持续对事件的重复所的解释而改。

调节推论（modulationcorollary）：个建构系统的化受限于该建构于适用范围的可渗透。

共同推论（commonalitycorollary）：两个对于经验的建构相似程度，代表其心理历程与的心理历程相似。

社推论（socialitycorollary）：生活于同文化的，会以相似的方式建构经验。们能够理解建构历程的程度，决定了在包在的社会历程中的角扮演。

趣味扩展

第二次世界战期间，美国陷入经济恐慌，很多因生活艰难陷入绪困扰，凯利极愿帮助这些以解决心理问题，但因未曾接受临心理学训练而到从心。在此况，凯利从实际观察开始，从绪困扰者的心理特征中寻解决之。结果，其缺点竟然成优点：缺乏临心里训练，就没有传统心理治疗派系思想的限制，囿于传统治疗的理论和方法，反而有助于其格理论的创新。因此，从学校开始，在此数年间发展建立了全州巡回心理治疗队，对师提供咨询务，帮助师理学生行为问题。在1935—1940年间，发表了系列报告，其中的6篇主是关于临诊断的实务问题、诊断试验的用途，等等。虽然之的主工作是在格理论方面，但是从没有放弃临心理学的应用问题及其训练。

凯利据的个建构理论，发展了种心理治疗方法，称为设定角治疗。所谓设定角治疗（fixed-roletherapy），是指心理医生为绪困扰者设定个易于目自觉的角，然协助去扮演。如此法的目的，是希望绪困扰者在角扮演时改去健康的观点。在心理治疗程中，心理医生只从旁协助，给予支持，对绪困扰者的行为施以矫正，只希望让自己在认知改中自行治疗。此观念和本心理学家罗杰斯的思想颇为致。

Love’sArt

《的艺术》

弗洛姆（ErichFromm）

作者简介

弗洛姆，又名弗罗姆，是位国际知名的美籍德国犹太，本主义哲学家和神分析心理学家。毕生旨在修改弗洛伊德的神分析学说以切发生两次世界战的西方神境，弗洛姆在此被尊为“神分析社会学”的奠基之。